Atividade 4.3 - Socializando uma experiência com Projeto em sala de aula

“A um bruxo com amor"

1. Contos

          1.1. Apresentação de Machado como  contista.

          1.2. Obra escolhida: “A carteira”

          1.3. Atividades lúdica:

          Dramatização: adaptação de dos contos para texto teatral a ser

          encenado pelos alunos.

2. Poemas

    2.1. Apresentação de Machado como poeta.

    4.2. Apresentação das obras escolhidas para leitura.

    4.3. Atividade lúdica:

           4.3.1. Sarau: declamação de  poemas lidos - “O casamento do  

           diabo”, “À Carolina” e “Lágrimas de cera”. 

Convite para o evento

                                                                                                           Lagoa Seca, 25 de outubro de 2008.

Meu caros e distintos colegas,

         Escrevo  em carta o que não lhes posso dizer já de viva voz, mas  eu  tenho  pressa em comunicar-lhe. Está deveria ter sido escrita há dias atrás, são  tais,  porém,  os  meus trabalhos e apoquentações,  que   espero  me  desculpe a demora.   Tenho    a   honra  e convidá-los para visitar  o  evento  que  será  realizado, no dia 05  de  dezembro,   pelo educandário Francisca   Martiniano  da  Rocha: “A um bruxo com amor”. Com efeito, ninguém que  o  veja  deixará  de   reconhecer   a  mais  singela  e sincera   homenagem póstuma aos  dous  finados:  o autor defunto que ora vos escreve e  o  Joselito  Matias Izidro.

          Meto cá com esta missiva a programação do evento e as senhas-convite. Por ora, aqui estamos na Rua Lucas da Rocha, onde serás recebido como um amigo verdadeiro e desejado. Vá  desculpando a  letra  e a maçada,   abrace-me  de  longe,  por  si  e  pelos amigos e creia no velho amigo,

                                                                                                                                     Machado de Assis.

IMAGENS DO PROJETO

Atividade 4.2- Compartilhando possibilidades de contribuições ao integrá-las à sua prática pedagógica.

“Uma imagem vale mais que mil palavras”. Essa é uma máxima popular que foi confirmada pela teoria da educação e é mais atual do que nunca. As TICs permitem o uso de imagens, dentre outros recursos de forma ilimitada e é uma poderosa aliada na construção do conhecimento. O uso de vídeos (imagens, documentário, entrevistas, clips musicais, poemas declamados) vem sendo inserido aos poucos em minha prática e é interessante observar a concentração dos aluno – a maioria, que ninguém é perfeito- na hora da exibição.

O blog, em particular, trata-se de um instrumento que permite a interação aluno com sua produção, aluno-aluno e aluno-professor.  Dando uns desajeitados primeiros passos na inserção desse instrumento, espero que a prática leve ao aperfeiçoamento, criei o blog “tirinete”. O principal objetivo é socializar o texto do aluno. Criar um interlocutor real é sempre um desafio. O entusiasmo de alguns alunos foi visível: estar na mídia, ter seu texto lido pelos colegas, deixou alguns eufóricos. É só o começo. Espero.

Atividade 4.1- Pensando as possíveis mudanças

          As mudanças na prática educativa já estão em processo. O que atravanca seu progresso é a letargia dos responsáveis em criar um sistema de Tics que realmente seja efetivo na escola e, o mais importante, - pois ponto de partida – a tomada de posição dos professores como agentes dessa mudança necessária. Urgem mudanças conceituais, redefinição de conteúdos etc...etc... etc... Mudanças de paradigmas... e como é difícil promovê-las. Não estou falando de mudanças paradigmáticas no nível do discurso, mas, antes de qualquer coisa, é preciso que haja um convencimento do próprio professor.         

          Mudanças já estão em andamento. O debate, esta reflexão, já é um estágio dela.  No entanto é preciso está com a cabeça no mundo virtual e os pés bem firmes no mundo real. Um dos equívocos é achar que a tecnologia torna o processo ensino-aprendizagem “divertido”, uma “viagem”. É preciso planejar, traçar objetivos, ter concentração. Uma aula péssima continua virtualmente péssima. E olha que não estou falando em nível de dificuldade, mas em muita “farofa” tecnológica para nenhum resultado na aprendizagem.

          E quem vê tais mudanças como um “bicho-papão” tem que rever seus conceitos, pois não há tempo para “passear na floresta enquanto seu lobo não vem”. Ele já chegou. Algumas matérias na mídia já mostram uma mudança significativa, que, acredito, deve ser do interesse dos professores: a leitura na internet mudou de forma fundamental a maneira como nós usamos o cérebro.

Atividade 3.3 - Produtos e Objetos do Portal do Professor

Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais


3.3.1. Temas recorrentes na literatura: o primeiro beijo: parte 3.mp3 [Categorias Literárias]

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/,

Tipo de pesquisa: Ensino Médio 

Componente curricular: Língua Portuguesa| Literatura |
Tema: Estudos literários: análise e reflexão
Tipo de recurso: audio
Idioma: Português
Ordem de classificação: ordem de publicação

Comentário: Este áudio faz parte da serei 176 temas recorrentes na literatura. É uma maneira de proporcionar a audição de textos literários a partir de uma temática. As possibilidades de uso são na sala são inspiradores para a promoção do hábito de leitura.

3.3.2. Memórias póstumas de Brás Cubas [Livro-trailer]

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=168

Tipo de pesquisa: Ensino Médio 
Componente curricular: Literatura
Tema: Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada

Tipo de recurso: trailer animado
Idioma: Português
Ordem de classificação: ordem de publicação

Comentário: O trailer animado sobre o livro: "Memórias póstumas de Brás Cubas" de Machado de Assis mostra trechos e informações sobre a obra literária que pode ser um instrumento para despertar a curiosidade nos leitores que levem a leitura da obra na íntegra.

3.3.3. No meio do caminho

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=80

Tipo de pesquisa: Ensino Médio
Componente curricular: Literatura

Tema: Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada

Tipo de recurso: vídeo/animação
Idioma: Português
Ordem de classificação: ordem de publicação

Comentário: Uma forma lúdica de motivar o interesse do aluno em relação à poesia de Drummond, estabelecendo uma linha de eventos contemporâneos da década de 80.

3.3.4. Monteiro Lobato, o escritor que previu o futuro

http://www.livroclip.com.br/index.php?acao=hotsite&cod=120

Tipo de pesquisa: Ensino Médio
Componente curricular: Literatura

Tema: Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada

Tipo de recurso: vídeo/animação
Idioma: Português
Ordem de classificação: ordem de publicação

Comentário: Ampliar a visão sobre Monteiro Lobato, além da criação do Sitio do Pica pau Amarelo.

3.3.5. Luis Fernando Veríssimo

http://br.youtube.com/watch?v=lXc-uAchyJg&feature=related

Tipo de pesquisa: Ensino Médio
Componente curricular: Literatura

Tema: Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada

Tipo de recurso: vídeo/animação
Idioma: Português
Ordem de classificação: ordem de publicação

Comentário: Uma forma lúdica de conhecer a história de vida e a obra de Luis Fernando Veríssimo.

Atividade 3.2 - Navegando por vídeos e outras mídias

EXTRAS 1/6 - JESSIER QUIRINO: BANDEIRA NORDESTINA - LITERATO -YOUTUBE

http://www.youtube.com/watch?v=lKG5TOzAhgA

Estrutura curricular

Ensino Médio | Língua Portuguesa | Língua escrita: prática de produção de textos  

Conteúdos sugeridos:

- Audição e produção do texto descritivo subjetivo;

- Análise da interferência da emoção, ou seja, quando o objeto ou ser são transfigurados pela emoção do autor;

- Personificação;

- Variante lingüística regional.

Descrição

O vídeo apresenta a declamação do poema A Cumeeira De Aroeira Lá Da Casa Grande de Jessier Quirino pelo próprio. O eu-lírico é a própria cumeeira descrevendo a vista de uma casa do interior.

Autora: Rosilda Pereira da Silva

Navegando por Vídeos

Atividade 3.1

 

      Incrível a apresentação do “Bloco do Passo”, resultado do método de criado pelo  professor Lucas em “Saltos no tempo”.

     Paradoxal: a simplicidade para lidar com o conteúdo complexo (a música), esse é, acredito, o ponto chave dessa experiência de ensino-aprendizagem. A eficiente  transposição didática conseguida pelo professor é um desafio para todos os professores.

     Também me chamou a atenção o cenário (riscos no chão) e o figurino  (a própria roupa de cada um dos alunos). Como o professor fala em sua entrevista, o básico é um instrumento disponível em qualquer comunidade: o corpo. Muito bom. Sem falar na postura do professor. Um verdadeiro profissional.  

Vagueando pela wikicionário

Atividade 2.11

Paradigmas existem para serem quebrados, ou não?

O Wikionário suplanta o paradigma de dicionário fora do mundo virtual, pois reúne em um único sítio  a tradução, pronúncia, etimologia  e muito mais, como podemos ver no índice, abaixo, da palavra yoga:

Índice

[esconder]

• 1 O vocábulo Yoga
• 1.1 O termo Yoga
• 1.2 Definições formais nas escrituras
• 1.3 Grafia
• 1.4 Pronúncia
• 2 Linhas
• 2.1 Ioga Sutra de Patañjali
• 2.1.1 Ashtanga: os oito pilares da ioga clássica
• 2.1.2 Obstáculos: Nove dispersões mentais
• 3 Ioga no Brasil
• 4 Referências
• 5 Bibliografia
• 6 Ligações externas

Hora de consultar parte de nossa identidade: nossa língua, ou melhor, “paraibês”. 

     Encontrei verbetes interessantes, mas sem o significado em “paraibês”, como no exemplo abaixo (significado 4):

fu.á masculino

1. intriga, mexerico, fuxico
2. caspa
3. pó muito fino que se desprende da pele arranhada
4. cabelo assanhado

Resolvi procurar a expressão com que nomeei meu blog/portifólio  “pão com oxe” (http://paocomoxe.blogspot.com/2010/08/um-dedo-de-prosa.html). Não encontrei e acrescentei um outro verbete.

      Agora que aprendi o caminho da roça pretendo voltar sempre que possível ou necessário, inclusive para incluir verbetes de “paraibês”.